【编者按】中华经典是千年师道的智慧长河，师德涵养是教育初心的精神根系。济宁教育学院积极响应国家“文化强国”号召，深耕儒家文化沃土，将“修己安人”的师道精髓熔铸于教师培养体系，举行第二期“读经典 润师德”传统文化素养提升培训活动，在“知行合一”的育人实践中，研习经典涵养师德初心。全体教师从《大学》中体悟“修身齐家治国平天下”的责任担当，于《学记》里探寻“道而弗牵，强而弗抑”的教育智慧，在字里行间触摸教育的本质，在研讨交流中碰撞思想的火花。无论是课堂上的共读感悟，还是笔尖流淌的育人思索，皆凝结着对“为学、为教、为人”的深刻叩问。分享教师研修心得，既为留存文化传承的现场，更期激荡教育创新的涟漪，愿这些源于经典、发乎真心的文字，成为彼此滋养的精神纽带，让传承与创新在教育的土壤里共生共长，让师德的芬芳在经典的浸润中愈发醇厚。
研读心得交流分享人：研读4组学员 李旭
“所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝，上长长而民兴弟”，此句深刻点明上行下效的重要性。于个人而言，修身是根基。日常生活中，我们的一言一行、一举一动都受内心修养的指引。唯有不断反思、修正自我，做到“意诚而后心正，心正而后身修”，才能在面对纷繁复杂的世界时，保持本心，不被外界的诱惑所干扰。
“絜矩之道”——“所恶于上，毋以使下；所恶于下，毋以事上”，更是揭示了人际交往与社会治理的核心准则。这让我联想到工作中的团队协作。同事之间若能相互体谅，换位思考，便会减少矛盾与摩擦，形成良好的工作氛围。这不仅适用于职场，在家庭与社会生活中同样如此。只有人人都能践行“絜矩之道”，家庭才能和睦，社会才能和谐。
“德者本也，财者末也”这句话，犹如一记警钟，时刻提醒着我们正确价值观的重要性。在当今社会，物质的诱惑无处不在，不少人在追逐财富的过程中迷失自我，丢弃了道德底线。《大学》明确告诉我们，品德才是根本，财富只是细枝末节。一个人若德行有亏，即便拥有万贯家财，也难以获得真正的尊重与幸福；反之，若能坚守道德准则，即便物质条件并不优渥，也能内心充盈，收获他人的认可与信赖。
《大学·传第十章》不仅是古人智慧的结晶，更为我们现代人指明了成长与发展的方向。它让我明白，修身不是一朝一夕之事，而是需要持之以恒的坚守；践行“絜矩之道”，需要我们在每一次与人交往中用心体悟；树立正确的价值观，更应成为我们一生的追求。
【主持人点评】分享人将“意诚而后心正，心正而后身修”的修身逻辑，化作信息洪流中“守本心、持正道”的锚点，让经典不再停留于典籍，更让“上老老而民兴孝”的治世箴言，凝练为工作中换位。
研读心得交流分享人：研读4组学员 马敏
一、以“絜矩之道”规范后勤服务。“君子有絜矩之道”，强调的是以身作则、推己及人。在后勤工作中，这一点尤为重要。后勤工作涉及到学校生活的方方面面，从校园设施维护到物资供应，从环境卫生到饮食安全。我们的一举一动都影响着师生的学习和生活体验。这就要求我们在工作中换位思考，以师生的需求为导向。比如，在进行校园设施维护时，若我们自己不愿在嘈杂、混乱的环境中工作学习，那就要合理安排施工时间，尽量减少对教学秩序的干扰；在物资采购中，若我们不希望用到劣质产品，那就要严格把控质量关，为师生提供优质可靠的物资。通过这种“絜矩之道”，规范自身工作行为，提升后勤服务质量，为师生创造更舒适便利的校园环境。
二、“民之父母”理念强化服务意识 。“民之父母”倡导以民心为己心，对师生充满关爱与责任。作为后勤老师，我们要把师生当作自己的家人，急他们之所急，想他们之所想。比如，在饮食服务上，关注师生的饮食喜好和营养需求，合理搭配菜品，确保食品安全卫生；在校园环境维护方面，及时清理垃圾，保持校园整洁美观，让师生能在舒心的环境中工作学习。时刻将师生的满意度放在心上，不断优化服务，让师生感受到家一般的温暖，增强他们对学校的归属感和认同感。
三、“忠信以得之，骄泰以失之”警示工作态度。《秦誓》中提到的“忠信以得之，骄泰以失之”，提醒着我在后勤工作中要保持忠诚和诚信的态度。忠诚于学校的教育事业，诚信对待每一项工作任务。后勤工作看似琐碎，但每一个环节都关系到学校的正常运转。我们要以高度的责任心和敬业精神，认真对待每一项工作，不敷衍、不推诿。杜绝骄傲自满、懈怠疏忽的态度，时刻保持谦虚谨慎，不断学习提升业务能力，以更好地服务师生。
【主持人点评】分享人以《大学》为镜，将“絜矩之道”的千年智慧照进后勤工作的细微之处。她以“所恶于上，毋以使下”的准则规范施工时间，用“如保赤子”的仁心守护校园饮食安全，让“民之父母”的古训化作师生窗明几净中的一缕温情。
研读心得交流分享人：研读3组学员 尹明谦
一、以“絜矩之道”育德，筑牢财经职业伦理根基。“所谓平天下在治其国者......，所恶于右，毋以交于左”，这启示我在会计教学中必须将职业规范与道德准则融入课堂。中职学生正处于价值观形成的关键期，部分学生存在“重技能轻品德”的认知偏差。例如，在《会计基础》实训课中，曾有学生为追求模拟账目的“完美数据”，刻意掩盖计算错误。我以“安然财务造假案”“瑞幸咖啡虚增收入”等真实案例为切入点，结合《会计法》《企业会计准则》，引导学生理解“账目即良心”的职业真谛。在课堂管理中，我推行“诚信作业承诺制”，将“絜矩之道”转化为可践行的行为准则。当学生主动检举会计实训中的作弊行为时，我深刻体会到，只有以“规矩”育人、以“诚信”立学，才能培养出德才兼备的财经人才。
二、以“民本思想”施教，对接社会经济发展需求。“民之所好好之，民之所恶恶之”的理念，要求职业教育必须紧扣社会需求。当前，随着数字化转型加速，企业对智能财税人才需求激增。立足区域经济发展特点，在《会计电算化》课程中，学习“电子发票全流程处理”；通过沙盘，来模拟实际企业经营全过程，让学生真切体会“库存管理、商业竞争”和“纳税”等业务的实际操作。当学生在模拟经营时，运用专业知识解决经营过程中的问题，我深刻认识到，中职会计教育只有扎根社会需求，紧跟社会发展的脚步，与时俱进，才能真正实现“学以致用，服务民生”的教育价值。
三、以“得众则得国”涵养师德师风的育人温度。“得众则得国，失众则失国”的论述，让我重新审视中职教育中的师生关系。面对部分学生因基础薄弱产生的畏难情绪，我打破传统“教师主导”的教学模式，开展“会计小导师”活动：选拔进步显著的学生担任小组指导，在互助学习中增强其自信心。在课程德育中，我挖掘会计专业中的德育元素：讲述会计档案管理时，引入“三线建设时期会计人徒步翻山报送财务报表”的故事，展现老一辈会计工作者的奉献精神；分析企业财务造假案例时，引导学生思考诚信缺失对社会经济秩序的危害。我认为以学生需求为导向的师德实践，能让育人更有深度与温度。
【主持人点评】分享人将“絜矩之道”“民本思想”巧妙融入中职会计教育，实现了经典与职教的深度对话。从规范到实践，从知识到情怀，她的分享既彰显了经典的时代价值，也展现了职教人的责任担当。
组稿：吴海菊
摄像：培训处 各学部
