【编者按】“青蓝相继，薪火相传。”为进一步贯彻落实《济宁市教育局教师培养“365”工程实施方案》文件精神，锻造一支高素质、专业化、创新型的青年教师队伍，由济宁市教育局主办、济宁教育学院承办、依托国家教育行政学院研修平台开展的“2025年济宁市教坛新秀培养人选核心素养提升专题培训”圆满完成。作为教育事业的新生力量，教坛新秀培养人选带着对教育的赤诚与热忱，在培训中主动求知、积极探索，展现出蓬勃的朝气与创新的活力——他们既深耕教材钻研教法，在专家引领下破解教学难题；又立足学情大胆实践，在交流研讨中碰撞思维火花；更怀揣教育理想，将“立德树人”初心融入每一个教学细节。这些心得，不仅记录了个人专业成长的足迹，更彰显了济宁教育系统以“青蓝接力”夯实师资根基、以“素养导向”引领教育高质量发展的战略定力。期待这份心得精选能成为教育同仁们交流互鉴的桥梁、专业成长的阶梯，激励更多青年教师在教育强市建设中勇担使命、砥砺前行，共同书写新时代教师专业成长的奋进篇章！
参训教师：梁瑜倩 嘉祥县实验小学
【心得感悟】
一、教育理念的深化，与时俱进创新为先。在培训中，专家们对教育理念的阐述让我深受启发。作为教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的创新思维和实践能力。这一理念的深化，促使我在日常教学中更加注重学生的主体性和实践性,努力营造一个开放、包容、富有创造力的学习环境。我开始尝试运用多种教学方法，不断探索新的教学方法和手段，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、合作学习，从而真正实现教育的价值和意义。这让我意识到,教育不仅仅是知识的传授，更是对学生能力的培养和个性的塑造。作为教师，我们要不断更新自己的教育观念,以适应教育的发展和学生的需求。
二、以爱育人，践行教育温度。张俊老师通过实际案例讲解了如何理解师德并阐释了师德养成的主要路径，让我对教师这个职业有了新的感悟，教师不仅仅是知识的传播者，更是学生品德的塑造者。我们要用自己的言行去影响学生，引导他们树立正确的价值观和人生观。在教学过程中，要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在学习中不断成长和进步。
参训教师：殷笑涵 嘉祥县祥城中学
【心得感悟】
一、夯实教育理论基础，更新教学理念。研修中，专家围绕“核心素养导向的课堂转型”展开系统讲解，让我明确了教坛新秀需具备的核心素养不仅包括扎实的学科知识，更涵盖育人能力、创新思维和终身学习意识。通过学习“大单元教学设计”“情境化教学策略”等前沿理论，我打破了传统“碎片化”教学思维，学会从学科本质和学生发展需求出发构建教学体系，例如在语文教学中，可通过整合单元主题资源，设计兼具知识性与实践性的学习任务链。
二、提升教学实践能力，优化教学方法。案例教学环节中，优秀教师的示范课例为我提供了直观参考。从精准设定教学目标、巧妙设计课堂提问，到灵活处理课堂生成性问题，我学到了诸多可落地的技巧。同时，在数字技术融合模块，我掌握了思维导图制作、在线互动平台使用等实用技能，成功将其应用于《背影》教学中，通过在线批注工具提升了学生的文本解读深度，课堂参与度显著提高。此外，通过线上分组研讨，我还收获了同行关于课堂管理、作业设计的宝贵经验，有效解决了教学中的实际困惑。
三、强化育人责任意识，明确成长方向。研修强调“立德树人”是教育的根本任务，教坛新秀需在教学中渗透价值引领。专家分享的“德育融入学科教学”案例，让我意识到每一堂课都蕴含育人契机。例如在讲解传统节日相关课文时，可通过文化溯源引导学生增强民族认同感。同时，研修中关于教师专业发展路径的分享，为我规划了清晰的成长蓝图，明确了从“站稳讲台”到“站好讲台”再到“形成特色”的努力方向。
参训教师：王雪利 嘉祥县金屯镇大孙小学
【心得感悟】
一、理念重塑：从“经师”到“人师”的觉醒。培训之前，我常常思考，一名优秀的青年教师究竟应该是什么模样？是熟练的解题高手，还是高效的课堂管理者？此次培训，特别是关于教育家精神和“做自己专业发展的CEO”的专题讲座，给了我清晰的答案。培训使我深刻认识到，新时代的教师绝不能止步于传授知识的“经师”，更要努力成为塑造学生品格、品行、品味的“人师”。专家的一句话深深触动了我：“你的专业发展，你才是第一责任人。”这让我从以往被动接受任务的状态中觉醒，开始以“主人翁”的姿态，主动规划自己的职业发展路径。
二、视野开拓：在守正与创新中拥抱未来。在教学上，大单元教学的深度解析，让我摆脱了以往“课时主义”的碎片化教学思维。我明白了，要从“知识点的教学”转向“核心素养的培养”，就必须构建一个统整的、情境化的学习单元，让学生看到知识的全貌和联系，实现真正的“为理解而教”。在技术上，《生成式AI赋能教与学变革》的课程，让我经历了从好奇、震撼到深思的过程。AI不再是遥远的概念，而是可以即时生成教案、设计习题、进行个性化辅导的得力助手。我意识到，拒绝技术就是故步自封，未来的教育必然是人机协同的智慧教育。这种守正（坚守教育规律与育人初心）与创新（拥抱新技术与新理念）的融合，是我本次培训最大的收获之一。
参训教师：孙曼曼 嘉祥县实验小学
【心得感悟】
一、理念破冰：从“经验教学”到“数据决策”的思维蜕变。培训前，我对教学的判断多依赖课堂观察与考试成绩，常常陷入“为何反复讲解学生仍不懂”的困惑。而“数据驱动教学”模块的学习彻底打破了我的固有认知：数据并非冰冷的数字，而是反映教学本质的“晴雨表”，更是教师专业成长的“导航仪”。导师分享的案例让我深受触动，这让我联想到自己的课堂：此前总认为学生计算失误是“粗心所致”，培训后回溯班级作业数据才发现，多数错误集中在“万以内的加减法中的数位对齐”环节——这正是数据揭示的、肉眼易忽略的教学关键。这种“数据说话”的思维转变，让我深刻意识到：教师的专业进阶，首先要完成从“经验依赖”到“数据解码”的理念升级。
二、实践赋能：AI让小学数学教学更精准高效。如果说数据是教学的“原材料”，那么AI就是提炼价值的“智能工坊”。培训中关于AI赋能研修的实践分享，从工具实操到课堂应用，全方位展现了技术对教学的助力。在数据处理层面，我曾为合并数百条学生学情数据耗费数小时，而借助培训推荐的AI工具，只需上传表格、明确需求，几分钟即可完成数据规范与合并，还能自动生成学情分析图表。这让我将更多精力从繁琐事务转向教学研究。
在课堂创新层面，“AI穿越式情景教学”案例令人耳目一新：通过数字人讲解、360全景演示，将“古代度量衡”与现代数学单位教学结合，学生参与度显著提升。受此启发，我在“百分数的应用”教学中尝试用AI生成生活化场景动画，将商场折扣、农田增产等实例可视化，课堂互动率较以往提高近50%。更重要的是，AI研修平台能根据我的教学视频与反思日志，智能推送针对性学习资源，让我的研修从“泛泛而学”变为“精准补能”。
参训教师：李玲玲 嘉祥县纸坊镇于庄联小
【心得感悟】
一、立德树人：以“君子之风”行“教化之功”。如果说新课标的学习给了我教学的“术”，那么《做君子教师，以文化人》则赋予了我教育的“道”。初读此标题，我以为是一堂传统的师德课，深入学习后，才知其深意。它让我明白，“君子教师”并非一个遥远的道德标签，而是一种内化于心的修养与外化于行的风范。作为小学数学老师，我的一言一行都在潜移默化地影响着孩子们。当我以公正、耐心、谦和的态度对待每一位学生，尤其是在面对学困生时不急不躁、循循善诱时，我就在践行“君子和而不同”；当我勇于在课堂上承认自己的知识盲区，并与学生共同探究时，我就在诠释“知之为知之，不知为不知”的诚实。数学是理性的，但教育是充满温度的。我要努力让自己成为学生眼中的榜样，用“君子”的人格魅力，将严谨的数学逻辑与温润的人文关怀相结合，真正做到“以文化人”，为孩子们的童年打上明亮的精神底色。
二、反思赋能：于“寻常之处”见“非凡之思”。《教师如何撰写新课标背景下的教学反思》这门课，教会我如何将日常经验转化为专业成长的阶梯。过去，我的教学反思多停留在“这节课学生掌握得不错”或“某个环节时间有点紧”等表面现象。培训让我认识到，新课标背景下的教学反思，必须紧扣核心素养的落实。现在，我会系统地反思：今天的探究活动中，学生的批判性思维是否得到了锻炼？小组合作是流于形式还是产生了真正的思维碰撞？我设计的开放性问题，是否有效激发了不同层次学生的思考？通过这样有目的的反思，我能够精准地发现教学中的真问题，从而进行有针对性的改进。撰写教学反思不再是完成任务，而是与自我对话、与理论对接、与实践共鸣的专业修行。
参训教师：乔雨琪 嘉祥县第四中学
【心得感悟】
一、教育理念的更新：从“教知识”到“育全人”。通过学习多位专家解读“核心素养导向的教学改革”，我逐渐跳出了传统的“填鸭式教学”模式，同时通过学习“学生主体性教学设计”类型的案例研讨，我明确教学需兼顾成绩与学生自主探究、创新思维等能力的培养，只有“以生为本”才能为后续教学设计指明方向。
二、教学技能的精进：从“会教学”到“善设计”。本次培训我学习了很多如何使用AI等实用技能，内容涵盖教学设计、课堂互动、差异化教学与评价创新等。在“高效课堂活动设计”系列课程，我学会将教学目标转化为让学生“角色代入”等具体活动;通过“差异化教学”系列课程，我掌握了依据学情数据制定分层方案的方法，解决“优生吃不饱、后进生跟不上”等问题，从而做到因材施教。
三、技术工具的掌握：从“用工具”到“融教学”。“教育技术与教学融合”课程中，我不仅学会如何制作更加精美的PPT，使学生能更快理解复杂的知识，更系统理解AI教学工具的应用逻辑，明确可以利用“技术服务教学”的原则，可以帮助学生构建更加完善的知识系统，为AI融入教学奠定基础。
组稿：吴海菊
